Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья - специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 г.о. Жигулёвск Самарская область.
Открытое мероприятие « Лес и мы»
Подготовила и провела:
учитель биологии и естествознания
Коробова Л.В
2015 г
Цели:
Образовательные: поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям; побуждать к наблюдениям в природе, к выделению характерных особенностей внешнего вида растений;
Воспитательные: закрепить навыки поведения в природной среде; экологическое и эстетическое воспитание (богатство форм, звуков, красок, запахов).
Коррекционные: коррекция восприятия, внимания, на основе упражнений в узнавании, различении растений, сравнению их по общим и отличительным признакам;
Оборудование: набор натуральных материалов и муляжей, ПК, проектор, экран, презентации, выполненные в программах Power Point: «Загадки лесовика» и Notebook 10 «Лес и мы», дидактические карточки.
Ход мероприятия:
(До начала конкурса – игры дети распределяются по группам соревнующихся команд)
I . Организационный момент: Здравствуйте дорогие гости и участники игры – конкурса «Знатоки природы». Начинаем соревнование!
а) Игра на развитие внимания: Ведущий предлагает рассмотреть природный материал, собранный во время экскурсии по школьному парку: веточку сосны, лист березы, шишку ели, гроздь рябины, гриб, крылатки клена, плоды боярышника, шишку сосны. Дети запоминают порядок расположения, затем закрывают глаза, а ведущий игры и его помощник меняют расположение предметов. Дети восстанавливают прежний вариант. (Здесь включается в работу сразу несколько анализаторов: зрительный, слуховой речевой и тактильны й).
б) Эстафета. (Презентация в Notebook 10 слайд№1) Представители команд передают поочередное право выполнить задание на соотнесение.
Игра - цепочка на узнавание и различение.
С какого дерева листок? Узнавание листьев по форме, деревьев по общему силуэту. (Коррекционный прием, упражняющий детей в соотнесении материала (зрительная память)).
II . Введение в тему:
а) Водная беседа по картинке (3 минуты).
(анимация нового изображения)
Ведущий:
-
Придумайте название этой картинке.
(Эффективное задание для мотивации творчества детей, они придумывают свои названия .)
б) Ведущий:
А теперь открываем тему занятия. «Прием шифровка». Анаграмма. (Презентация в Notebook 10 слайд№2)
Дети составляют словосочетание «Лес и мы»
в) Назовите деревья на картинке. Какие из них лиственные, а какие хвойные?
Узнавание деревьев, сравнение лиственных и хвойных по особенностям листьев из набора листьев. (гербарий).
III . Основной этап:
1) Презентация Power Point: «Загадки лесовика»
Показ презентации сопровождается объяснительной беседой об особенностях деревьев леса.
1.Что же это за девица, 2.У меня длинней иголки, чем у елки.
Не швея, не мастерица, Очень прямо я расту в высоту.
Ничего сама не шьет, Если я не на опушке,
А в иголках круглый год? (ель) Ветви только на макушке.(сосна)
3. В белом сарафане встала на поляне. 4. Что за дерево стоит,-
Летели синицы, сели на косицы. Ветра нет, а лист дрожит?
(береза) (осина)
5. Весной зеленела, летом загорела. 6. С моего цветка берет
Осенью кораллы красные надела. Пчелка самый вкусный мед.
(рябина) А меня все ж обижают:
Шкурку тонкую срывают (липа)
Как можно назвать одним словом ель, сосну, березу, липу? (деревья)
2) Динамическая игра. Конкурс: «Волшебный мешочек».
Ведущий:
Ребята, у меня есть волшебный мешочек, в котором лежат сюрпризы. Вам надо угадать предмет на ощупь, правильно его назвать. Можно закрыв глаза угадать предмет по запаху. (шишки ели и сосны, их веточки, а также плоды лимона, яблока и их муляжи)
3) Работа в команде: «Мозговой штурм». Распознавание силуэтов отдельных растений или их частей в пейзаже.
Команды получают карточки:
№1. Найдите и назовите дерево, кустарник, травянистое растение. Чем они похожи и чем отличаются?
№2. Угадайте растения по силуэтам. Назовите их.
В завершении конкурса дети выходят к доске и производят соотнесение, называя растения и показывая их. (презентация Notebook слайд №7) Сравнивают, как выглядят растения днем и ночью.
IV . Релаксационная пауза: без демонстрации видео в начале и просмотр видеосюжета в завершении релаксации.
Этап формирует умение расслабляться, но является сложным для детей с особенностями развития, т. к. они не умеют воображать. Систематические упражнения развивают эту способность.
А сейчас представьте себя в самом прекрасном месте на земле – в лесу. Можно закрыть глаза. Перед вами огромная цветущая поляна, где много растений, зеленая трава, и вы чувствуете, как ваши ноги ступают по росистой траве. Дует нежный ветерок, и вы хотите находиться среди этой красоты. Вдохните свежий воздух. Вы слышите звуки леса: это шумят деревья, поют птицы, или вы слышите, как звучит тишина…
Почувствуйте, как в вас входят новые силы, и как вам хорошо.
А теперь, (спустя некоторое время) откройте глаза, медленно оглянитесь вокруг и, сохраняя свежесть и бодрость хорошего настроения, посмотрите видео сюжет. Похож ли он на ваши представления о лесе? (1мин)
V . Закрепление:
ресурс сети Internet : http :// exchange . smarttech . com / details . html ? id = c 7 f 276 bc -417 d -42 ba -9089-33 ece 30 ccee 5 . ЭКОАССОРТИ (3 слайда
VI . Итог игры:
Ведущий: хочу отметить настойчивость (имена детей), быстроту…, собранность…., инициативность….
Объявляется результат игры.
Используемые ресурсы:
Методические материалы и рекомендации ПМПКа ГБС(К)ОУ школы -интерната №2 .
Комплект карточек. Альманах «Логико - малыш» №7, 2002г., издательский дом «Карапуз»
Ресурсы сети Интернет.
ЭкоУмник. Короткова Валерия Евгеньевна . ЭКОАССОРТИ (3 слайда №13, 14,15. интерактивные задания).
Звуки природы. Релакс.
Цели : сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы;
Задачи: ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Оборудование : презентация, проектор; экран; рисунки животных, занесенных в Красную книгу; картина “Лесозаготовки”; фотографии “На вырубках”, “Несанкционированные свалки”; аудиозаписи песен.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Здравствуйте, ребята!
Снова пришел долгожданный миг-
Нам пора в дорогу.
Он зовет нас, в загадочный мир,
Таинственный мир природы.
Звучит песня “Лесной марш” (слова П.Синявского, музыка Ю.Чичкова)
Почему мы начали наш урок этой песней?
Ученик: Потому что это песня о лесе. Лес нам дарит чудеса, и мы должны его беречь. В этой песне говорится о тайге, дети шагают под кедрами и соснами. И о березах, которые надо сберечь.
А кто должен оберегать лес?
Ученик: Это должны делать люди.
Кто может сформулировать тему нашего урока?
Ответы детей......
Тема нашего урока - “Лес и человек” (запись на доске и в тетрадях) слайд №2
II. Проверка знаний и умений.
1. Фронтальная работа
Перед тем, как перейти к изучению новой темы, хотелось бы выяснить, что вы знаете о лесной зоне. Дайте подробное описание местоположения зоны лесов на карте и расскажите о природных условиях, которые там сложились. (Ответы детей)
Молодцы, ребята, а сейчас проведем блиц - турнир “Я знаю лес”, слайд №3
2. Блиц – турнир “Я знаю лес”
Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
Назови дерево: “Высокое, стройное, с желтовато - красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположено попарно. Шишки маленькие, округлые”. (Сосна)
Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка)
Какое дерево является символом России? (Береза)
Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка-летяга)
Плодами, какого дерева являются желуди? (Плоды дуба)
У какого животного пять черных полос на спине? (Бурундук)
Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (Липа)
Узнайте животное по описанию: “Любит темные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах”? (Рысь)
Ребята, вы должны были приготовить сообщение. О каких растениях и животных вы хотели бы рассказать своим товарищам?
Заслушивается сообщений, подготовленных дома. (2 человека)
Чье сообщение показалось вам наиболее интересным и почему?
Молодцы, ребята!!!
Сейчас мы обобщим наши знания, выполнив самостоятельную работу по карточкам. (Учитель раздает карточки). Приложение №1 (рисунок 1, рисунок 2.)
Проверим, как вы выполнили работу (организуется взаимопроверка)
III. Работа над новой темой.
Послушайте стихотворение С.Никулиной “Русский лес”: слайд №4
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить
-То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться
-И видно все до дна.
Течет вода-водица,
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина,
Орехи и цветы,
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану
-Присяду на пенек.
Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Ученик: В стихотворении говорится об отношениях между человеком и лесом.
Это стихотворение поможет нам выяснить, чем является лес для человека.
Сейчас еще раз прочитайте стихотворение про себя (самостоятельное чтение)
Так чем же является лес для человека? Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ.
Ученик: Лес - это место отдыха человека, потому что человеку “нет ничего милее бродить и думать здесь.....”
Давайте проверим, правильно вы ответили (открывается первая карточка – “место отдыха”), слайд №5
Что еще находит себе человек?
Ученик : В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, орехи, грибы, чистая вода....
Правильно и открывается следующая карточка “источник чистой воды и пищи”, слайд №7
Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?
Ученик : Шкафы, стулья, столы, двери, деревянный пол....
А что у вас на столах изготовлено из дерева?
Ученик: Карандаши, линейка, книги, тетради.....
А что ждет человека в лесу? Найдите в стихотворении.
Ученик : “..... Нас ждут в лесу рябины, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну я, не жалея сил....”
Что делают в лесу цветы, кусты, грибы?
Ученик : Они там растут.
Чем для них является лес?
Ученик : Это их дом.
А для кого еще лес является домом?
Ученик : Лес является домом для животных....
И так, лес еще является домом для растений, грибов и животных. Открываем следующую карточку “дом для растений, животных, грибов”, слайд №9
Давайте сделаем вывод. Сколько значений у леса? (ответы детей)
Но это еще не все! Сейчас прочитайте в учебнике статью “Роль леса в природе и жизни людей” на странице 106 -107. И вы узнаете, какую роль играет лес.
И все-таки, какие роли выполняет лес?
Ученик : Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли.
Ребята, давайте, используя текст учебника, сформулируем определение. Что такое фитонциды?
Ученик : Фитонциды - это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.
Чем является лес для воздуха?
Ученик : Для воздуха лес – защитник.
Чему еще лес является защитником?
Ученик : Лес – защитник водоемов и почв.
После обсуждения прочитанного открывается последняя карточка “защитник воздуха, водоемов и почв”, слайд №10
Защитник воздуха, водоемов и почв
Мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась схема. Какие роли выполняет лес? Слайд №11
Ученик : Лес – это дом, защитник, источник, источник, аптека, место отдыха.
А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникает экологические проблемы леса? Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:
Плакала Саша, как лес вырубили,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал - и вон убежал.
(Н.Некрасов)
О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении?
Ученик : В этом стихотворении идет речь о вырубке леса.
Ребята посмотрите на слайд, как в настоящее время идет заготовка древесины.
Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас после работы лесорубов остаются такие картины (слайд №12).- Какие чувства у вас вызывают фотографии? (Свободные высказывания детей).
Ребята я рада, что вам небезразлична судьба леса, что вас волнует создавшая проблема.
После осуждения заполняется схема: слайд №13
Проблемы леса
Ребята, сейчас послушайте песню “Просьба”. И подумайте, какую экологическую проблему раскрывает эта песня?
Ученик : Эта песня раскрывает проблему убийства животных.
В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды взяты под охрану и занесены в Красную книгу (показ книги). Слайд №14
В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику дома “Приокско-Террасный заповедник”. (Приложение №1)
А сейчас, ребята, давайте отдохнем.
IV.Физкультминутка (слайд №15)
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы.Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
V. Продолжение работы по теме урока.
Ребята, еще мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Дайте послушаем рассказ Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой” (читает заранее подготовленный ученик)
Ребята, скажите, чье поведение в лесу вы считаете правильным?
Ученик : Правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если каждый человек будет поступать как Оля, то лес превратится в свалку.
Вот, во что может превратиться лес. Слайд №16
Ребята, поговорим еще об одном поступке человека. Послушайте стихотворение В.Шефнера “Лесной пожар” слайд №17
Забывчивый охотник на привале.
Не заметал, не затоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали.
И нехотя чадили до утра....
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели.
Над серыми сугробами золы.
Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
Ученик : Человек не затушил костер, а он, разгоревшись, превратился в лесной пожар.
А ведь это могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра.
Ребята, у вас на партах памятки “Как разводить костер”, (приложение №2) - прочитайте самостоятельно их и запомните:
А теперь поработаем в рабочих тетрадях. Откройте страницу 35, прочитаем №1 задание. Используя текст учебника, сформулируйте определение и запишите его в тетрадь. (Запись в тетрадь).
Выполняем №2 задание. В середине тетради найдите плакат “Красная книга России”. Найдите на нем редкие виды растений и животных. Подпишите их названия.
А задания под №3 выполните самостоятельно. Рассмотрите и запишите знаки – рисунки.
Взаимопроверка в парах.
VI. Закрепление изученного
Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу? (ответы детей).
А сейчас работа в парах, вы должны придумать и нарисовать знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека. Какие это действия?
Ученик : Вырубка деревьев и груды мусора, оставленные человеком после работы. Загрязнение леса бытовым мусором. Разведение костров.
Самостоятельная работа в парах.
О чем еще должны помнить люди, приходя в лес?
Ученик : Лес-это “легкие нашей планеты”. Каждый человек должен думать о том, что он оставит своим детям.
VII. Подведение итогов урока.
Назовите значение леса для человека? Ребята, что вам понравилось на уроке? (ответы детей)
Выставление оценок. Слайд №18
Домашнее задание.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: шиповник, смородина, малина, барбарис, боярышник, шипы, комочки, гроздья, ягоды, осина, рябина, липа, яблоня, ель, сосна, береза, почки, ветки, ствол, листья, плоды, семена, сережки, крона, верхушка, кора, корни, шишки.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: белоствольная, стройная, высокая, низкое, изящная, красивая, большое, резные, березовые, еловые, шуршащие, шершавая, ветвистое, вечнозеленое, развесистая, маленькие, зеленый, желтый, красный, колючий, гладкий, круглый, продолговатый, сладкие, кислые, зрелые, горькие, твердые, мягкие, сочные, полезные, лекарственные.
ГЛАГОЛЫ: колется, растут, стоят, колышутся, опадают, зреют, качается, сорвать, собирать, цветет, украшает, летят, осыпается, шумят, садят, дрожит, поливать, удобрять, защищать.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:
Береза – березовый.
Ель – еловый.
Рябина – рябиновый.
Сосна – сосновая.
Осина – осиновый.
Смородина – смородиновый.
Липа – липовый.
Яблоня – яблоневый.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОПИСЫВАТЬ ДЕРЕВЬЯ (КУСТАРНИКИ) ПО ВОПРОСАМ:
Как называется это дерево?
Дерево или кустарник?
Какое оно по величине?
Где чаще всего растет?
Из каких частей состоит?
Какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...)
Какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...)
Какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...).
Какую пользу может принести людям?
Как изменяется в разные времена года?
Что можно сделать из этого дерева?
Почему люди сажают деревья на улицах города?
ОТЛИЧАТЬ ДЕРЕВО ОТ КУСТА ПО ПРИЗНАКАМ:
Взрослое дерево выше куста.
У дерева один ствол.
РАССКАЗ ПРО БЕРЁЗУ.
Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза - это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.
Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и травы. Деревья - это самые крупные и самые долгоживущие представители живой природы.Они бывают высотой с десятиэтажный дом.
Дерево состоит из трёх основных частей.
Корни удерживают его в земле и всасывают воду и минеральные соли из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Дерево становится выше и шире за счёт роста побегов и веток на верхушке.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений.
Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. К лиственным деревьям относятся ива, липа, клён, дуб, берёза, тополь.
У хвойных деревьев вместо листьев - длинные тонкие иголочки, которые называются хвоинками, и они их осенью не сбрасывают, а остаются с хвоинками весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми хвоинками появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся пихта, ель, сосна.
Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ, ПОЛЬЗА ОТ ДЕРЕВЬЕВ:
Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Какие деревья вы знаете?(Лиственные и хвойные).
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
(Если в лесу растут сосны и ели, то этот лес - хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный.
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес смешанный.
Если в роще растут берёзы, то это берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то это дубовая роща.
Если в роще растут клёны, то это кленовая роща.)
Почему они так называются?
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)
Отличаются ли деревья от кустарников? Чем?
Деревья живые или неживые?
Кто (или что) им помогает расти?
ИГРА "ЧЬИ ПЛОДЫ?"
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине;
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.
ИГРА "НАЗОВИ ЛАСКОВО".
Ель – ёлочка.
Сосна – сосенка.
Береза – березка.
Иголка – иголочка.
Ветка – веточка.
Шишка – шишечка.
ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?"
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
Где росла ель?
Что сделала мама из шишек?
Какие бы вы игрушки смогли сделать из шишек?
ПЕРЕСКАЗ
ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
Весной зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)
Летом - снег! Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Пух с тополя)
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Домашнее задание по теме «ДЕРЕВЬЯ. ЛЕС»
Калаева Наталья Владимировна
Рассмотрите с ребенком ДЕРЕВО на прогулке. Назовите его части: корни, ствол, ветки, листья. Уточните цвет листьев осенью. Напомните ребенку, что больше всего деревьев растет в лесу.
Раскрась и назови:
Сравните стволы деревьев по толщине: тонкий – толстый ствол
Обобщите: Береза, клен, дуб, елка – это деревья
Рассмотрите листочки березы, дуба, клена. Сравните их по величине, форме, цвету.
Соберите букеты из осенних листьев:
Предложите дома рассортировать листья по цвету, величине или по названию:
4. Мимическое упражнение
«Красивый лес»* Покажите, как вы удивлены, увидев много красивых и высоких деревьев.
«Серый волк»* Покажите, как вы испугались, услышав, как воет волк.
5. Дыхательное упражнение «Сдуй листочек с ладошки»* Ребенку предлагается листочек из бумаги. Положив его на ладошку, попытаться сдуть его не надувая щеки.
6. Артикуляционная гимнастика:
Побывали мы в лесу,
Повстречали там лису.
У лисы мордочка острая длинная,
Вот такая... (Дудочка)
Видели, за елкой,
Пробегали волки.
Зарычал волчище,
Показал зубищи. (Заборчик)
А потом зубами щелк,
Чтобы знали кто здесь волк. (Постучать зубками)
Игровое упражнение «Жуем кору» Давайте превратимся в маленьких зайчат, которые жуют кору дерева. (Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц)
«Листочек» - (блинчик)
«Ствол» - (иголочка)
«Орешек» - (язык за щекой)
«Дупло» - (окошечко)
7. Пальчиковая гимнастика «Листочки»
1,2,3,4,5-Будем листья собирать.
Листик березы, дуба, рябины,
Клена и ели в букетик сложили.
Поочередно сгибают пальцы
Сжимают-разжимают кулачки
Поочередно сгибают пальцы
Соединяют раскрытые ладошки
8. Речевая игра «Сколько?»
Сколько листочков? (Один листочек, два листочка, много листочков.)
Сколько веток? (Одна ветка, две ветки, много веток.)
Сколько деревьев? (Одно дерево, два дерева, много деревьев)
9. Игра «Найди и назови ласково» (соедини дорожкой)
Дерево-деревц е , ветка-вет очка ,
береза- берез
ка
, лист-лист
ик
, дуб-дуб
ок
, ель-ел
очка
1-заяц, 2-медведь, 3-лиса, 4-волк, 5-белка
1.у кого зимой появляются детёныши?
2. Этот зверь питается ягодами, орехами, желудями, иногда яйцами и птенцами.
3. Кто к зиме собирается в стаи?
4. У какого зверя враги: филины, вороны, лисы, волки, сороки?
5. Про какого зверя так говорят? «Быстро бегает, умеет ползать, плавать, очень любопытный»?
6. Кому помогает выжить его удивительная выносливость: он может не есть по многу дней, не теряя силы и не выходя из формы?
7. Их ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детёнышей, а беркут нападает на взрослых. Что это за зверь?
8. Хвост служит ей рулём, а иногда и парашютом.
9. Быстро бежит в гору, а с горы кувырком.
10. Когда начинают поспевать овёс и кукуруза, он появляется в полях.
2. Один художник решил нарисовать лес.
Что такое лес? - размышлял он. - Конечно, деревья!
Нарисовал берёзы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.
А насекомых нарисовал? - опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
Нужны птицы, а ещё - кусты и ягоды, - не унимался старичок-лесовичок.
Дорисовал, но лес всё равно стал чахнуть.
Нарисуй жабу и ящерицу!
Нет, - сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и ещё дорисовал много разных зверей.
Было темно, и художник хотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чьё-то фырканье.
Вот это лес! - сказал старичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся в нём тысячи жителей. И все они и есть лес.
Узнай меня.
Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладываю в лесу каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее дерево старательно разделываю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом все это справляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так я запасаю себе на зиму «продукты». Замёрзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев.
Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня увидеть не просто. Тело моё покрыто серебристо-серой жёсткой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши - чёрная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир - готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапываю червей. Очень много уничтожаю личинок майского жука. К холодам жира накоплю столько, что можно и спать ложиться на всю зиму!
Звери то врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов же у меня полным-полно. И всё-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня не зря «косые» - вижу ими не только впереди и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются - не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам - так безопаснее - веточками деревьев, корой с их стеблей.
