Воспитание интереса к чтению
Очень часто мы сталкиваемся с тем, что ребёнок затрудняется решить задачу, выполнить задание, потому что не умеет его прочесть и правильно осмыслить. Ребёнок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что при низкой технике чтения – это не столько удовольствие сколько мука. Скорость чтения является важным фактором, влияющим на успеваемость. При переходе из класса в класс увеличивается количество текстов для чтения. Детям с низкой техникой чтения потребуется большое количество времени. Быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность.
Психологами проведены исследования и сделаны выводы: после окончания начальной школы дети, которые читали выше 100 – 90 сл. стали отличниками и хорошистами, ниже 90 –80 сл. – троечниками и т. д.
Необходимо учить детей любить книги, читать их не по принуждению. Вот тогда можно добиться высоких результатов.
Не только в школе, но и дома, даже в большей степени, в семье мы учим любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
Дошкольник, как правило, любит, чтобы ему читали. Но первоклассник испытывает противоречивые чувства: хочу читать интересную книгу и не могу, не умею ещё читать так, чтобы не разрушилось очарование сказки, рассказа. За словами не видно смысла.
Те родители, которые упорно не понимают этого и не находят времени, чтобы почитать вместе с ребёнком, разрушают любовь к книге, к чтению. По результатам анкетирования учащихся вырисовывается такая картина. На вопрос, читают ли вам родители, утвердительно ответили …. % опрошенных, «нет» - …%, «редко» - …%. Как видите, лишь малая часть родителей уделяет этому вопросу должное внимание, считают это важным.
Под оптимальным чтением принято подразумевать чтение, характеризующееся тремя аспектами: осмысленностью, выразительностью, беглостью.
Техника чтения, как и всякая техническая задача, второстепенна по отношению к общим задачам развития ребёнка в обучении. Но, тем не менее, отрицать её важность в образовательном процессе было бы неправильно. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлёбываться в потоке информации. Надеяться на «авось», на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Младшие школьники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости. Они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Если будет упущено это время, некоторые дети не достигнут даже, необходимого минимума в 90 слов в минуту к концу 4 класса. В среднем ежемесячный прирост техники чтения должен составлять не менее 8-10 слов в минуту. Есть ряд технологических приёмов, научно подтверждённых, которые помогают овладевать навыками беглого чтения.
Вот некоторые из них:
· Ежедневные, частые тренировки – важна не длительность, а частота;
· самозамеры;
· чтение перед сном.
Очень часто сталкиваемся с проблемой торможения техники чтения. Если скорость чтения достигла 50-60 слов в минуту и далее не растёт, то не исключена возможность резонансного барьера. Его суть состоит в том, что ребёнок читает в такт своим собственным колебаниям. Иногда эти колебания можно наблюдать как раскачивание туловища, но чаще они носят незримый характер. Чтение в темпе собственных колебаний может стать устойчивой, труднопреодолимой привычкой, в этом случае надо систематически использовать многократное чтение коротких отрывков текста. Хорошо помогает рецепт: «Три отрывка ежедневно, по 3 раза подряд». То есть, ребёнок читает текст в течение 1 минуты, делается замер слов. Далее следует внушить мысль, что, если прочитать второй раз, то результат будет лучше. После второго замера действительно увеличивается скорость. Теперь ребёнка надо обязательно похвалить. И предложить прочитать в третий раз. И конечно, третий замер обнаружит прибавку – скорость выросла ещё на 2-3 слова. Если читать таким образом ежедневно по три отрывка, то прибавка скорости чтения за 2 недели составит не менее 10-15 слов в минуту. Кстати, о выборе текста для замера скорости чтения. От правильности этого выбора зависит полученный вами результат. Он должен отвечать требованиям:
· Быть незнакомым, но все слова должны быть хорошо знакомы,
· Числительных не должно быть,
· Прилагательных может быть от 8 до 12% (т.е. на текст 100 слов – 8-12 прилагательных)
Второй аспект, характеризующий оптимальное чтение, - это выразительность. Иногда бывает, что ребёнок с выразительной речью читает невыразительно. Это свидетельствует о том, что он либо плохо ориентируется в тексте, либо имеет артикуляционные затруднения. Чтобы их устранить, надо в первом случае использовать многократное чтение небольшого отрывка, во втором – читать в темпе скороговорки. После такой тренировки легко достигается не только выразительность, но и возрастает скорость чтения.
И, наконец, осмысленность чтения достигается применением традиционных упражнений: пересказа текста, ответы на вопросы к тексту. Судя по результатам анкетирования ……% родителей обсуждают прочитанное с детьми, ……% не делают этого, …..% обсуждают, но редко. Родители, которые не обсуждают с детьми прочитанное, делают большую ошибку. Пусть ребёнок уже научился бегло читать, но он долго ещё нуждается в том, чтобы ему читали вслух; чтобы, читая, отвечали на его вопросы, выслушивали его взволнованные замечания, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном, ненавязчиво приоткрывая маленькому читателю тайны большой литературы.
Очень хорошо, если в семье практикуется совместное чтение вслух. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.
Прежде всего выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.
И конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать детей беречь книгу.
В воспитании любви к книге у детей младшего школьного возраста положительную роль играют незначительные, на первый взгляд, моменты. Так, например, наличие собственной библиотечки или просто полочки с книгами, возможность обмениваться книгами с товарищами. Родители должны терпеливо, но неуклонно требовать от ребёнка, чтобы он запоминал фамилию автора и название книги. Перед чтением бывает полезно спросить ребёнка, какие книги этого писателя он уже читал или слышал. Надо, чтобы ребёнок читал книгу внимательно, не торопясь. Для младших школьников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций к книге. Они помогают ребёнку запоминать и понять прочитанное. Важно научить ребёнка рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребёнок внимательно рассмотрел рисунок. Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Если ребёнок затрудняется рассказать о прочитанном, надо при этом помочь ему с помощью вопросов.
В.А.Сухомлинский писал о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев в совершенстве математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда.
(доклад Носова О.М.)
Подготовила: Гончарова Н.А.
воспитатель
Как воспитать у ребенка интерес к чтению? Что надо для этого, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием? Как развивать желание читать? Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение - залог успешного обучения ребенка.
Для того чтобы ребенок читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные моменты. Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.
Нам взрослым надо понять, что ребенок - это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок - это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И это маленькая личность развивается по своей схеме.
Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.
Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя. Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.
На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.
Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.
Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать - прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно. Конечно, ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу). В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно, надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу. Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь. И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше. Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.
Читайте ребенку, даже если он уже умеет читать. Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания. А ребенок будет чувствовать Вашу поддержку и заинтересованность, что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и развитию внимательности, потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить. Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств. Ребенок понимает, что он читал не зря. Таких спорных вопросов можно придумать множество.
Рассказывайте ребенку. Пересказывайте ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение. Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений, о транспорте и оружии - все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где это можно прочитать. Сочиняйте вместе с ребенком рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям.
Если Вы будете опираться на эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением. А читающий человек - это всегда интересный и успешный человек.
Как воспитать у ребенка интерес к чтению ? Что надо для того, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием? Как развивать желание читать? Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение – залог успешного обучения ребенка .
Для того, чтобы ребенок наш стал Читайкой, читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные, моменты. Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.
Нам, взрослым, надо понять, что ребенок – это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок – это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И эта маленькая личность развивается по своей схеме.
Хотите видеть ребенка успешным? Умным? Счастливым? Воспитывайте его с опорой на эту схему, и вы добьетесь хороших результатов без лишних проблем.
Схема развития ребенка касается всех сторон его жизни. Мы же сегодня отметим только те секреты, которые непосредственно влияют на чтение ребенка.
Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.
Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя . Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.
На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.
Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.
Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать – прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно.
Конечно, ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу). В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно, надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу. Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь.
И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше. Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.
Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания. А ребенок будет чувствовать вашу поддержку и заинтересованность, что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и , потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить.
Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств. Ребенок понимает, что он читал не зря. Таких спорных вопросов можно придумать множество.
Например: дети с детского сада знают, что ласточка – перелетная птица. А вы скажите, что нет, ласточка зимует, только она прячется под корой деревьев или зарывается в землю. И покажите, что это написано в этой книге. Большинство детей будет доказывать то, что им говорили в саду или школе. А Вы стойте на своем и предложите найти ответ в книге. Конечно, надо заранее знать, где можно найти ответ и показать ребенку эту страницу или главу. Зато сколько будет радости у ребенка, когда окажется, что он все-таки прав! Обязательно похвалите ребенка за желание найти правильный ответ и признайтесь, что Вы были неправы.
Рассказывайте ребенку. Пересказывайте ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение. Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений, о транспорте и оружии – все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где это можно прочитать. Придумывайте различные тесты по произведениям детских авторов, например, по сказкам Пушкина.
Сочиняйте вместе с ним рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям.
Если Вы будете опираться на эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением. А читающий человек – это всегда интересный и успешный человек.
В дошкольном возрасте происходит усвоение громадного потока информации, приобретается целый ряд умений и навыков, интенсивно развиваются способности, формируются нравственные качества. Среди многочисленных факторов, способствующих всестороннему развитию личности, особое место занимает книга. Она заставляет детей глубоко чувствовать, учит мыслить и говорить, развивает память и воображение, помогает выработать правильное отношение к окружающей жизни. Общепризнанно, что лучший путь развития человека-чтение.
Таким образом, воспитание у детей дошкольного возраста интереса к чтению приобретает первостепенное значение.
Что же влияет на пробуждение интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста?
В первую очередь-социальная среда, в которой с детства растет и воспитывается ребенок (семья, детский сад, средства массовой информации общества: телевидение, кино, печать и т.д., окружение сверстников).
При формировании интересов у дошкольников особо следует иметь в виду повышенную любознательность детей, их познавательную активность, о чем свидетельствуют бесконечные что и почему. Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги.
С книгой дети сталкиваются часто: в детском саду, в книжном магазине, у товарищей и, конечно же, дома. Но, как правило, домашние библиотеки для дошкольников по тематическому отбору книг очень бедны, не во всех семьях книга пользуется должным почётом и уважением.
Для пробуждения у ребенка подлинного интереса к чтению необходима особая среда-библиотечная.
Выбор книг в библиотеке гораздо шире, и, что особенно важно, читатели постоянно общаются друг с другом, а следовательно, существует живая система устных рекомендаций. Это во многом способствует проявлению у детей интереса к книгам.
По-разному можно приобщать детей к чтению.
Внимательное рассматривание книжек - это своеобразная интеллектуальная, зрелищная игра.
Просматривая картинки в книгах, ребенок не только следит за действием, но, словно сам участвует в нем.
Постепенно детей подводят к пониманию роли художника в создании книги и раскрытии замыслов автора. Таким образом, рассматривание книг становится одним из методов пробуждения у детей интереса к чтению.
Другой способ приобщение детей к книге-чтение вслух. Такая форма работы очень удобна, так как большинство дошкольников читать не умеет, а для тех, кто умеет, процесс чтения все еще очень труден.
Способствует развитию интереса к книге и циклическое чтение, т. е. в течение некоторого времени книга читается по частям или отдельным главам. Во время вынужденного перерыва у ребят постоянно поддерживается интерес к дальнейшему содержанию книги. Легко проводить циклы чтений по книгам П. Ершова «Конек – Горбунок»,
С.Баруздина «Про Светлану», Б.Житкова «Что я видел». Каждая из этих книг состоит из отдельных вполне самостоятельных глав.
Огромное впечатление производит на детей рассказ А.Кузнецова «Ласточка». Впечатление от рассказа всегда настолько сильная, что лучше не портить его беседой сразу, а через некоторое время поговорить индивидуально. На вопрос, что тебе больше всего понравилось в рассказе, почти каждый ребенок отвечает:
Понравилось, что птичка осталась жива.
И можно больше ни о чем не спрашивать.
Из одного-единственного ответа становится ясно, что ребята правильно почувствовали идею произведения и вместе с героем пережили такое мучительное чувство, как муки совести.
Дошкольникам очень нравиться книжка Г.Циферова «Как лягушки чай пили». Внимательно следят они за глупым осликом, который увидел в небе месяц и пошел искать его другую половинку. Ребята хорошо понимают что нет этой половинки на земле. Эта книга дает богатую пищу для воображения.
В жизни дошкольников и в познании ими окружающего мира важное место занимает игра. Библиотекари широко используют в своей работе с малышами игры, викторины и загадки. В некоторых детских библиотеках «сказочник» рассказывает детям о книгах, а куклы показывают, как надо обращаться с ними.
Многие формы библиотечной работы способствуют возникновению и поддержанию интереса к чтению у детей 6-7 лет. Чтение книг в библиотеке расширяет кругозор малыша, помогает ему овладевать устной речью, учит видеть и наблюдать, психологически готовит к школе, прививает любовь к знаниям. В связи с этим очень важно поэтому чтобы дошкольник 6-7 лет стал постоянным читателем библиотеки.
Для этого родители сами должны быть начитанны, должны уметь перескаэать прочитанное, передать свое мнение о книге.
Дети старшего дошкольного возраста- это будущие читатели. Стремление к познанию, к овладению навыками и умениями у них неисчерпаемо, но интересы ребят еще не сформировались. Станут ли они настоящими культурными читателями, зависит от взрослых: родителей, воспитателей, библиотекарей, от того, сумеют ли они своевременно воспитать и развить в детях интерес к книге, к систематическому чтению
Воспитывать интерес к чтению.
В дошкольном возрасте происходит усвоение громадного потока информации, приобретается целый ряд умений и навыков, интенсивно развиваются способности, формируются нравственные качества. Среди многочисленных факторов, способствующих всестороннему развитию личности, особое место занимает книга. Она заставляет детей глубоко чувствовать, учит мыслить и говорить, развивает память и воображение, помогает выработать правильное отношение к окружающей жизни. Общепризнанно, что лучший путь развития человека-чтение.
Таким образом, воспитание у детей дошкольного возраста интереса к чтению приобретает первостепенное значение.
Что же влияет на пробуждение интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста?
В первую очередь-социальная среда, в которой с детства растет и воспитывается ребенок (семья, детский сад, средства массовой информации общества: телевидение, кино, печать и т.д., окружение сверстников).
При формировании интересов у дошкольников особо следует иметь в виду повышенную любознательность детей, их познавательную активность, о чем свидетельствуют бесконечные что и почему. Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги.
С книгой дети сталкиваются часто: в детском саду, в книжном магазине, у товарищей и, конечно же, дома. Но, как правило, домашние библиотеки для дошкольников по тематическому отбору книг очень бедны, не во всех семьях книга пользуется должным почётом и уважением.
Для пробуждения у ребенка подлинного интереса к чтению необходима особая среда-библиотечная.
Выбор книг в библиотеке гораздо шире, и, что особенно важно, читатели постоянно общаются друг с другом, а следовательно, существует живая система устных рекомендаций. Это во многом способствует проявлению у детей интереса к книгам.
По-разному можно приобщать детей к чтению.
Внимательное рассматривание книжек - это своеобразная интеллектуальная, зрелищная игра.
Просматривая картинки в книгах, ребенок не только следит за действием, но, словно сам участвует в нем.
Постепенно детей подводят к пониманию роли художника в создании книги и раскрытии замыслов автора. Таким образом, рассматривание книг становится одним из методов пробуждения у детей интереса к чтению.
Другой способ приобщение детей к книге-чтение вслух. Такая форма работы очень удобна, так как большинство дошкольников читать не умеет, а для тех, кто умеет, процесс чтения все еще очень труден.
Способствует развитию интереса к книге и циклическое чтение, т. е. в течение некоторого времени книга читается по частям или отдельным главам. Во время вынужденного перерыва у ребят постоянно поддерживается интерес к дальнейшему содержанию книги. Легко проводить циклы чтений по книгам П. Ершова «Конек – Горбунок»,
С.Баруздина «Про Светлану», Б.Житкова «Что я видел». Каждая из этих книг состоит из отдельных вполне самостоятельных глав.
Огромное впечатление производит на детей рассказ А.Кузнецова «Ласточка». Впечатление от рассказа всегда настолько сильная, что лучше не портить его беседой сразу, а через некоторое время поговорить индивидуально. На вопрос, что тебе больше всего понравилось в рассказе, почти каждый ребенок отвечает:
Понравилось, что птичка осталась жива.
И можно больше ни о чем не спрашивать.
Из одного-единственного ответа становится ясно, что ребята правильно почувствовали идею произведения и вместе с героем пережили такое мучительное чувство, как муки совести.
Дошкольникам очень нравиться книжка Г.Циферова «Как лягушки чай пили». Внимательно следят они за глупым осликом, который увидел в небе месяц и пошел искать его другую половинку. Ребята хорошо понимают что нет этой половинки на земле. Эта книга дает богатую пищу для воображения.
В жизни дошкольников и в познании ими окружающего мира важное место занимает игра. Библиотекари широко используют в своей работе с малышами игры, викторины и загадки. В некоторых детских библиотеках «сказочник» рассказывает детям о книгах, а куклы показывают, как надо обращаться с ними.
Многие формы библиотечной работы способствуют возникновению и поддержанию интереса к чтению у детей 6-7 лет. Чтение книг в библиотеке расширяет кругозор малыша, помогает ему овладевать устной речью, учит видеть и наблюдать, психологически готовит к школе, прививает любовь к знаниям. В связи с этим очень важно поэтому чтобы дошкольник 6-7 лет стал постоянным читателем библиотеки.
Для этого родители сами должны быть начитанны, должны уметь перескаэать прочитанное, передать свое мнение о книге.
Дети старшего дошкольного возраста- это будущие читатели. Стремление к познанию, к овладению навыками и умениями у них неисчерпаемо, но интересы ребят еще не сформировались. Станут ли они настоящими культурными читателями, зависит от взрослых: родителей, воспитателей, библиотекарей, от того, сумеют ли они своевременно воспитать и развить в детях интерес к книге, к систематическому чтению.
Авторы:
Хохлова Елена Васильевна, Надворная Виолетта Николаевна
Должность:
воспитатель, воспитатель
Учебное заведение:
ГБОУ Школа 1288 "Голубята"
Населённый пункт:
город Москва
Наименование материала:
презентация
Тема:
"Воспитываем интерес к чтению"
Дата публикации:
01.03.2017
Раздел:
дошкольное образование
ВОСПИТЫВАЕМ У ДЕТЕЙ
ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ.
Подготовили и провели: воспитатели
ГБОУ Школа №1288 «Голубята»
Хохлова Е. В.,Надворная В. Н.
«Люди перестают мыслить, когда
- Дидро.
Формировани
е образного
мышления
Чтение книг
Развитие
личности в
Книга будит эмоции.
Чтение повышает интеллект.
Чтение помогает в учебе.
Книги формируют самообразовательные
Чтение побуждает к нравственным
поступкам.
Изменение характера ритма современной
жизни (дети вынуждены с ранних лет
привыкать к восприятию больших объемов
информации за короткое время).
Слабая техника чтения, не дающая получать
удовольствие от процесса общения с книгой
(несформированность навыка чтения).
Недостаточно развитый познавательный процесс у
ребенка: память, внимание, воображение, мышление,
восприятие.
Отсутствие демонстрации интереса к чтению в семье.
Неумение родителей предложить детям подходящую
их возрасту и интересам литературу.
Изменение современного рынка книг.
ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НЕ ПРИУЧЕННОГО К ЧТЕНИЮ РЕБЕНКА
Низкий уровень речи.
Ограниченный словарный запас.
Слабое текстовое мышление.
Низкий уровень
грамотности
(безграмотность)
Низкий уровень
остроумия
(непонимание
истинного смысла
шуток, анекдотов,
Роль семьи в формировании
отношения к книге, чтению.
Впечатления, полученные в
собственной семье, остаются
неким масштабом для
сравнения, оценки на всю
жизнь, и реализуются уже в
собственной семье.
Состав домашней библиотеки,
собранной нередко
несколькими поколениями, во
многом определяет не только
отношение к книге, но и круг
чтения ребенка.
Борьба жанров:
мультфильмы против сказок и
стихов.
Беспокойство педагогов и родителей.
литературный
д о ш к о л ь н и к
представлять
происходящие
в к л ю ч а т ь с я
с в я з ы в а т ь
р а з н ы е
фрагменты
п р о и з в е д е н и я.
сосредоточенности
воображения,
р а з в и в а е т
важные способности.
На экране всё это даётся в
готовом виде – ничего не нужно
представлять и домысливать.
Нужно просто смотреть и
воспринимать уже готовый
видеоряд. К тому же сами
фильмы и передачи для детей
часто не рассчитаны на детское
восприятие дошкольников.
Опасность: маленький ребёнок быстро
привыкает к бессмысленной зрительной
стимуляции. Таким образом, тормозится
с о б с т в е н н а я
и н и ц и а т и в а
активность,
необходимые
становления личности ребёнка.
Исключить телевизор и
мультфильмы невозможно…
ВСЕГДА СМОТРИТЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ
ПЕРЕД ТЕМ, КАК ПОКАЗАТЬ ИХ ДЕТЯМ
(Оценка адекватности фильма
возрастным особенностям детей)
ВСЕГДА ОБЪЯСНЯЙТЕ РЕБЕНКУ ГДЕ
ВЫДУМКА, А ГДЕ РЕАЛЬНОСТЬ.
Принципы выбора книг для
детей.
«Читайте не то, что попало, а
со строгим выбором. Поскольку
жизнь так коротка, а свободных
часов мало, мы не должны
тратить ни одного из них на
чтение малоценных книг. Плохие
книги не только бесполезны, но и
вредны».
И.С.Тургенев.
Первые книжки
обязательно должны
быть с картинками –
желательно с
большими,
реалистичными и
красивыми.
Каждой книге – свое
Учет предпочтений и
интересов ребенка.
Возможность
самостоятельного
выбора книги
ребенком.
Дошкольный возраст
– это возраст сказки.
Через сказки дети
начинают сочувствовать
и сопереживать
вымышленным героям,
которые становятся
знакомыми и близкими.
Сказка будит
воображение
ребёнка, даёт
прекрасного и
безобразного,
доброго и злого.
Вывод: маленьким детям
сказки – как можно больше.
Польза чтения сказок на ночь.
Сказки для детей
перед сном должны
стать доброй
семейной традицией.
Способы
подкрепления могут
быть разными:
вербальное подкрепление ,
слова: «умница», «здорово»,
«молодец».
невербальные реакции:
поцеловать, потрепать по
макушке, погладить.
Воспитание интереса к книге –
достаточно длительный процесс,
нуждающийся в подкреплении
Приятное «материальное»
подкрепление:
сладости, игрушки.
Поощрение-сюрприз
поход в зоопарк, цирк (после
прочтения книги).
Визуальное подкрепление:
метод 2-х полок .
Заведите 2 полки
непрочитанных и прочитанных
книг. Видя, как уменьшается
стопка книг на первой и растет
на второй, ребенок будет
радоваться и гордиться собой,
что тоже укрепит его интерес
к чтению.
Превращение чтения в
привычку-ритуал.
КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 2 ЛЕТ
Книжка вкусна и удобна в
В спокойной обстановке.
Выразительно и
эмоционально декламировать,
тщательно проговаривая все
звуки.
Показывать малышу
картинки: хорошо, если есть
разные варианты изображений
одних и тех же существ.
Демонстрировать ребенку те
действия, о которых говорится
в стихах и потешках.
Короткие, правильно
зарифмованные стихи о животных,
игрушках и окружающем мире.
Стихи со звукоподражанием.
КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ
Ребенок уже понимает слова, которые произносят взрослые, проявляет
интерес ко всему вокруг и изо всех сил пытается подражать взрослым.
Превратить чтение в приятный
а он заснул или отвлекся, то в
следующий раз придется начинать с
многу раз, если об этом просит ваш
маленький консерватор.
Не бояться браться за тексты с
незнакомыми ребенку словами. Во-
первых, скорее всего, он понимает куда
больше, чем кажется. А во-вторых,
расширение словарного запаса здорово
подстегнет развитие речи.
Короткие сказки.
Небольшие стихотворения
(4-12 строк).
Стихотворные загадки.
Зверушки и игрушки все
еще на пике популярности.
Но сейчас малышу уже
нужно, чтобы между
героями были какие-то
отношения, взаимодействие.
КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ
Если
ребенок
Ребенок уже вполне пристойно воспринимает
текст, прочитанный нормальным родительским
помешает.
Дети уже не зацикливаются на одной сказке
так сильно, как раньше, но для лучшего
книги по нескольку раз – так проще
противном случае самостоятельно разделить
текст на отдельные смысловые куски.
Если вопросы ребенка ставят вас в тупик, то
вместе с ним искать ответы на них в бумажных
энциклопедиях, справочниках или интернете.
Сводить ребенка в детскую библиотеку.
Показать и дать им полистать самые разные
издания: книжки-миниатюры и огромные
Приключенческие, полные увлекательных
событий рассказы, романы и повести.
Истории в духе «добрым молодцам урок» – в
меру морализаторские и ни в коем случае не
занудные.
Энциклопедии для дошкольников и младших
школьников.
Обучающие пособия для подготовки к школе.
Книги, связанные с происходящими вокруг
ребенка событиями.
КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ
Теперь определять круг чтения ребенка будут не только родители, но и его классная руководительница.
Чтение вслух пора заканчивать, разве что
минут пять-десять – на ночь, чтобы лучше
спалось. Ребенку уже действительно пора
Научить малыша сочинять стихи или,
например, писать истории, продолжающие его
любимые книги.
Следить за тем, как юный библиофил
читает вслух . Не путается ли он в словах, не
проглатывает ли слоги, правильно ли ставит
ударения и т.д.
Не забывать хвалить ученика , чтобы он не
лишился мотивации и чтение в школе не
Неадаптированные
детские произведения с
полноценным сюжетом и
сложносочиненными
предложениями.
То, что «все читают».
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – ВЫЖНЕЙШИЙ ЭТАП ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ
Что нужно делать для того, чтобы привлечь детей к чтению?
Какие методы следует применять?
Как сделать так, чтобы чтение не было скучным?
Методы и способы воспитания талантливых заинтересованных будущих читателей в ДОУ
Система занятий по
художественной литературе.
Наличие большого книжного
уголка с разнообразной качественной
литературой, подобранной с учетом
возраста и интересов воспитанников.
Постоянно обновляющиеся
тематические выставки книг.
Традиция ежедневного чтения: с
обсуждением прочитанного в
свободную минутку или просто
чтение перед дневным сном..
Проведение литературно-
музыкальных праздников и
постановок.
произведениям).
Работа с родителями
(консультации, беседы,
совместные мероприятия)
Игры-драматизации
(постановки по тексту).
Проведение занятий по
ИЗО деятельности на тему
изученных литературных
произведений.
Народная мудрость –
о книге и чтении.
Велико ли перо, а большие книги пишет.
Грамота – не болезнь, годы не уносит.
Грамота черкнет – и памяти не надо,
прочтешь – и спрашивать не надо.
Испокон века книга растит человека.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Красна книга не письмом, а красна
вершки с них хватать.
