“Нет прав без обязанностей,
нет обязанностей без прав”.
К.Маркс
Ход проведения
Учитель: Все вы знаете, что люди появились на Земле давным-давно, тысячи лет назад. Тогда же и появились и главные вопросы: что могут люди делать и что не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что имеют права и на что не имеют?
Со временем люди решили искать ответы на эти вопросы путем переговоров. В результате появилась книга “Всеобщая декларация прав человека”, в которой записано, что люди должны делать, чтобы жить в мире и в согласии. Но эту книгу взрослые написали для себя.
Однажды, в 1989 году взрослые приняли Конвенцию о правах детей. Правительства разных стран подписало это соглашение и обещало его выполнять.
Основной идеей данного документа является мысль о том, что дети имеют право на особую защиту и помощь, что семье для роста и благополучия всех ее членов, и особенно детей должны быть предоставлены защита и содействие, а ребенку для полноценного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семье, в атмосфере любви и понимания.
Конвенция признает тот факт, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании, очень важно учитывать особенности культуры и традиций каждого народа.
Вы, возможно удивитесь: какие права могут быть у ребенка? Да, дети имеют права! Право на самом деле нечто такое, что вам положено. Одна из статей Конвенции гласит, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. Затем ребенку дается право на получение имени и гражданства. Чтобы стать полноправным членом общества, нужно знать свои права.
Можно назвать несколько отличительных черт прав человека.
Давайте мы с вами узнаем о правах ребенка на примере литературных произведений.
1. “Папа Карло купил “Азбуку” и отправил сына в школу. А он вместо того, чтобы идти в школу продал свою азбуку и пошел в театр. Правильно он поступил?
Все дети имеют право на бесплатное обучение и должны учиться, чтобы стать грамотными.
2.
“Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок.
Ну, а если вдруг у Оли,
Или Коли, или Пети
Заболит живот иль ухо,
Или насморк одолеет,
Или голова болит,
Приходите, приходите…
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!”
Каждый ребенок имеет право на медицинский уход.
3. “Только бедного утенка, который вылупился позже других и был такой странный и непохожий на других, задевали решительно все. Его клевали, толкали и дразнили не только утки, но даже куры”.
Каждый ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности.
Учитель: В нескольких статьях Конвенции идет речь о праве на собственное мнение и на свободное мышление. Также есть статья, которая запрещает все формы физического и психологического насилия, грубого обращения.
Человек растет, обретает жизненный опыт. Но помимо прав существуют и обязанности. Так обязанность родителей состоит в том, чтобы воспитывать своих детей, заботиться об их здоровье, дать образование. Также и у вас, ребята есть обязанности. И ваша главная обязанность – учиться, чтобы стать грамотными, получить образование и стать хорошими специалистами в нашей стране.
К сожалению, права детей очень часто нарушаются. Дети подвергаются жестокому обращению со стороны взрослых. Но государство позаботилось о том, чтобы таких взрослых наказывали по закону.
А как же это происходит, ученики 4класса на примере русской народной сказки “Гуси-Лебеди” вам это покажут.
Суд над нарушителями “Гусями…”
Действующие лица:
Судья: Слушается дело о похищении Бабой Ягой маленького мальчика. Похищение совершили по ее поручению Гуси-Лебеди. Сначала заслушаем свидетелей.
Сестрица Аленочка: Я тоже чувствую себя виноватой. Родители мне наказывали, чтобы я смотрела за братцем. Глаз с него не спускала. А я ушла играть к подружкам и забыла про все. Я была уверена, что с братцем Иванушкой ничего не случится, потому что в нашей деревне живут хорошие и добрые люди.
Родители: Мы слышали, что Гуси-Лебеди пошаливают, детей, оставленных без присмотра крадут. Мы надеялись, что Аленушка не оставит братца без присмотра. Мы и предположить не могли, что Баба Яга осмелится на такое преступление.
Печка: Я много раз видела, как Гуси-Лебеди, пролетая надо мной, уносили из других деревень то девочку, то мальчика. Что потом случилось дальше, я не знаю.
Яблонька: Я тоже видела, что Гуси-Лебеди крали детей.
Судья: А почему вы не сказали Аленушке, в какую сторону понесли Гуси ее братца?
Печка: Я и не знала, просто мне было приятно, что Аленочка съела мой ржаной пирожок.
Яблонька: Благодаря своим высоким ветвям я проследила, куда полетели Гуси и где опустились. Но я не захотела показывать путь этой дерзкой девчонке. Вот когда она отнеслась ко мне повежливее, то я их вместе с братцем спрятала от Гусей-Лебедей.
Молочная речка с кисельными берегами: Мои молочные волны добегают до самой избушки, где живет Баба Яга, и я знала, что пока туда не прибежит Аленушка, ее братцу ничто не угрожает. Знала я, что она сама найдет путь к Бабе Яге.
Судья: И все-таки этим свидетелям я хотел бы сделать замечание: когда речь идет о преступлении, особенно по отношению к маленьким детям, нужно не ждать, когда вас вежливо попросят, а самим спешить на помощь.
1-й Гусь: Вот нас обвиняют, что мы совершили страшный поступок: утащили чужого ребенка.
2-й Гусь: Первый Гусь правду сказал. Мы – подневольные. Но, замечу я, что ничего плохого Иванушке мы не сделали, наоборот, всю дорогу рассказывали ему сказки, старались, чтобы ему было удобно лететь.
3-й Гусь: Хотя мы народ и подневольный, но все же мы не позволили бы Бабе Яге съесть Иванушку. Мы думали, что он нужен ей, чтобы скрасить свою жизнь.
Судья: Но вот свидетели сказали, что вы, Гуси-Лебеди, и раньше детей уносили.
Гуси-Лебеди: Это не мы, это прежние гуси, а нас только наняли. Нас нужда заставила пойти на службу к Бабе Яге. Корма для нас в лесу не стало - экологическая обстановка стала неблагоприятной.
Баба Яга: Я человек старый, немощный. Гуманитарной помощи не получаю. Вот Гуси, мои верные слуги, мне только помогают. Где мне, дремучей старухе, знать, что я нарушаю закон тем, прошу утащить маленького мальчишку или девчушку? Ведь я родилась в глухом лесу и всю жизнь прожила среди хищных зверей и птиц, а у них свои законы, свои обычаи. Вот по этим законам я и живу. И не к лицу каким-то маленьким школьникам учить меня уму-разуму. Старость надо уважать.
Адвокат Бабы Яги: Баба-Яга – законопослушная лесная жительница. Один из лесных законов: кто успел, тот и съел. Возможно по человеческим законам Баба Яга ведет себя жестоко. Но, может быть она просто хотела попугать безответственных родителей, которые оставили двух маленьких детей без присмотра? К тому же с Иванушкой ничего страшного не случилось. А потому и нет никакого преступления. На нет и суда нет.
1-й присяжный: Я думаю, что полностью оправдать Бабу Ягу нельзя. Она заставила поволноваться Аленушку. А что было бы с ее родителями, если бы к их приезду она не нашла братца?
2-й присяжный: Не могу согласиться с адвокатом. Незнание законов не освобождает человека от ответственности, в том числе и Бабу Ягу.
3-й присяжный: Я предлагаю наказать не только Бабу Ягу, но и Гусей-Лебедей, которые ей помогали. Нельзя ради горстки зерен заниматься такими преступными делами. Они – соучастники преступления.
Прокурор: Баба-Яга к счастью, не успела довершить свой замысел. Поэтому и нам не стоит лишать ее жизни, приговаривать к высшей степени наказания. Попробуем ее перевоспитать – придумаем для нее доброе дело, чтобы она могла себя проявить с хорошей стороны. Какие будут предложения? (Ответы детей)
Заключительная часть.
Учитель: Сегодня мы с вами познакомились с таким важным документом, как Конвенция о правах ребенка. Этот документ имеет очень большое значение в жизни ребенка. Конвенция призвана защищать детей от обид и произвола со стороны взрослых. Мы должны сплотиться. Если бы взрослые помнили, что они сами когда-то были детьми, то они бы сделали больше к осуществлению прав ребенка.
(Учащиеся читают стихи)
1-й учащийся.
Мы граждане, но все же дети,
Бывает для защиты повод есть.
Поэтому Конвенцию придумали на свете
Чтоб знали мы права и отстояли честь.
2-й учащийся.
Конвенция дает всем равное право,
Чтоб детских слез гораздо меньше стало,
О счастье детей не только мечтают,
Проблем не боятся, их вместе решают.
3-й учащийся.
Пятьдесят четыре – ни много, ни мало
Много есть законов для счастья детей,
Чтоб нарушений меньше стало
На планете нашей всей.
4-й учащийся.
Главное право на жизнь и свободу,
На любовь и семейную заботу.
На учебу, отдых, увлеченье.
5-й учащийся.
Социальную защиту и леченье.
На счастливое детство и радостный смех,
На творчество и дальнейший успех!
6-й учащийся.
Закон я понял, но все же, друзья,
Не очень я взрослый – вот беда.
Меня не послушают, могут побить,
Как самому мне вопросы решить?
7-й учащийся.
Не бойся, с тобою семья,
Учитель в беде не оставит тебя.
На свете много хороших людей –
Помогут они, держись веселей.
8-й учащийся.
До 18 лет права твои
Охраняют взрослые люди, они
Готовы тебя поддержать всегда.
Теперь ты понял?
9-й учащийся.
В общем – да!
Учитель: Вот и подошла к концу наша встреча.
Воспитание правовой культуры подрастающего поколения – это целый комплекс мер и методов, формирующий его гражданские позиции. Научить детей знать свои права, уважать права других людей, цивилизованно решать конфликты и споры – вот основные в средней общеобразовательной школе.
Согласно Концепции модернизации образования, педагоги и организаторы в школе уделяют особое внимание понятиям «духовность», «правовое самосознание» и защите прав учащихся. Мероприятия по правовому воспитанию должны проводиться регулярно . При их планировании используется метод личного примера, принуждения, поощрения, анализа правовых форм.
Мероприятия по правовому воспитанию школьников планируются педагогическим коллективом школы совместно с администрацией города (района). Такие мероприятия проводятся как в стенах школы, так и за ее пределами. Их цель – формирование правовой культуры учащихся. Это значит формирование:
Современная школа – это важный социальный институт, в котором тесно соприкасаются интересы государства, общества и личности. Воспитание юридически-грамотного гражданина – как раз тот случай, когда интересы распределяются поровну. Дети – самые уязвимые в юридическом плане, граждане, поэтому их правовое воспитание у государства в приоритете.
? Правовое воспитание лежит за пределами учебной программы, поэтому его задачи, в основном, решаются средствами внеклассной деятельности.
Такие мероприятия могут иметь различные формы, их целевой аудиторией являются как сами учащиеся, так и их родители (законные представители) Цели и задачи мероприятий напрямую зависят от возраста детей.
В составлении плана по гражданско-правовому воспитанию в школе принимают участие:
Этот план составляется на 1 учебный год, заверяется руководитель учебного заведения. Ответственность за проведение правовых мероприятий четко указывается в планировании. Помимо педагогического состава школы, к участию в мероприятиях подключаются сотрудники правоохранительных органов, службы защиты детей и социальных служб.
Планирование и проведение мероприятий по гражданско правовому воспитанию учащихся школ осуществляется на основании:
Основной период формирования личности приходится как раз на период обучения в начальной школе. Правовое воспитание играет в этом процессе важную роль, тесно переплетаясь с патриотическим и нравственным воспитанием.
Планируя свою работу по знакомству детей с правовыми понятиями, учителю следует помнить об их возрастных особенностях. Детям младшего школьного возраста сложно воспринимать юридические термины, многие понятия им нужно давать понятным, все еще «детским» языком. Для учащихся 1-4 классы педагог должен очень внимательно отфильтровывать информацию, адаптируя ее согласно возрасту детей. В начальной школе правовое воспитание еще не проходит самостоятельно, а является продолжением нравственного и патриотического воспитания.
В начальной школе мероприятия по правовому воспитанию проходят, чаще всего, в форме игры. Это может быть дидактическая игра, игра-квест в форме путешествия (знакомство с государственными символами России) ролевые и словесные игры. Такие игры развивают у детей интерес к истории своей страны, пробуждают гражданские чувства, а вместе с тем закладываются знания в правовой области.
Другая форма мероприятий – тематические классные часы. Классный час дает возможность провести беседу, игру, викторину. Дидактическая игра может стать продолжением беседы в рамках классного часа (после беседы о правах человека провести дидактическую игру «запрещающие-разрешающие знаки поведения).
Знания, которые дети получат во время таких мероприятий, повышают их уверенность в себе. Младшие школьники учатся ценить труд, опыт, достижения своих предков, осознавая себя частью страны, общества, своей ответственности перед страной и окружающими.
| Форма мероприятия | Темы |
|---|---|
| Тематические классные часы | 1. «Чисто не там, где убирают» (экономия природных ресурсов: вода, электричество, топливо, продукты питания) |
| 2. «Свой и чужой» (правила поведения на улице) | |
| 3. «Звонок в службы спасения» (телефоны экстренного реагирования) | |
| 4. «Права и обязанности школьника» | |
| 5. «Права, обязанности и ответственность ребенка до 10 лет», «Один дома», «Все мы разные, но мы – одна семья!», «Лотерея вежливости, хороших поступков и веселых затей» (о воспитании личности в коллективе) | |
| Дидактические и ролевые игры | 1. «Необычное школьное путешествие» (игровой практикум по правилам поведения в школе), понятие нормативно-правовых актов (беседы) |
| 2. Деловая игра «Я и мои права» (знакомство с понятиями «гражданин«; «права граждан»; «права детей»; «обязанности школьников»; учить применять права и обязанности в повседневной жизни) | |
| 3. Игра-викторина «Я имею право» (Продолжать знакомить детей с их правами. Учить выражать свои права в системе символов. Формировать в форме игры правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина. | |
| Выставки | 1. Выставка рисунков ко дню защиты детей «Наши права в рисунках» |
| 2. Конкурс плакатов «Вредным привычкам «нет»» | |
| Родительский всеобуч | 1. «Как уберечь ребенка от насилия» |
| 2. Свободное время ребенка | |
| 3. «Система работы школы по предупреждению правонарушений» |
Учащиеся средних и старших классов – вчерашние дети, шаг за шагом вступающие во взрослую жизнь. Подростковый период характеризуется весьма неустойчивым психическим состоянием, перепадами настроения, поиском себя. Такое нестабильное и неуверенное состояние делает подростков уязвимыми перед социально опасными личностями, перед соблазном перейти закон, и всем огромным миром, который они еще совсем не знают.
Именно поэтому правовое воспитание не просто важно, но и жизненно необходимо. Подростки уже в состоянии разделять плохое и хорошее, и если совершают плохие поступки, то делают это осознанно.
Мероприятия по юридическому воспитанию молодежи должны иметь конкретную цель, требовать от подростков активного участия. Для эффективности воспитательной работы, в подготовке и проведении мероприятий должны принимать все стороны социального окружения учащегося: семья (родители), школа, представители общественности и правопорядка.
Формы мероприятий, направленных на юридическое просвещение старших школьников, могут быть любыми:
| Форма мероприятия | Тема (задача) |
|---|---|
| Классные часы в средних классах | 1. «О вреде курения», |
| 2.«Ты не прав, если ты не знаешь прав» | |
| 3. «Предупреждён-значит вооружен» | |
| 4. «Законы жизни школьного коллектива» | |
| 5. «Что такое порядочность» | |
| 6. «Правила доверия» | |
| 7. «Конфликты в коллективе и способы их разрешения» | |
| 8. «Я – гражданин России» | |
| Классные часы в старших классах | 1. «Умей сказать «нет» |
| 2. «Склонность или пагубная привычка? | |
| 3. «Незнание законов не освобождает от ответственности» | |
| 4. «Что такое порядочность жизни» | |
| 5. «Что значит быть принципиальным» | |
| 6. «Что такое цель | |
| 7. «Свобода половых отношений» | |
| 8. «Любовь и дружба | |
| 9. «Закон о наркотиках» | |
| 10. «Мои права – мои обязанности» | |
| 11. «Как не стать жертвой преступления» | |
| Конкурсы, викторины, игры | 1. Викторина «Знаю свои права» (ко дню защиты прав детей) |
| 2. Ролевая игра «Мы и выборы» | |
| 3. Правовая игра «Я и мои права» | |
| 4. Деловая игра по праву «Сам себе адвокат» | |
| 5. Викторина ля начинающих политиков «Большая восьмерка» | |
| Наглядная агитация | 1. Стенд «Правовой уголок школьника» |
| 2. Выставка тематической литературы Предупреждение вредных привычек у подростков». | |
| 3. Выставка рисунков «Наши права в рисунках»; | |
| 4. Конкурс плакатов «Я выбираю жизнь!» | |
| Родительские всеобучи | 1. «Проблемы профилактической работы с педагогически запущенными детьми» (совместно с ОПППН УВД) |
| 2. «Готовность родителей к кризисам своих детей» (средние классы) | |
| 3. «Занятость детей «группы риска» в кружках, секциях и факультативах» | |
| 4. «Подросток и его профессиональные интересы» |
Если мы говорим о мероприятиях по правовому воспитанию, то следует отметить ту работу, которую ведет каждая общеобразовательная школа с детьми из неблагополучных семей, «трудными» подростками, и детьми, которых воспитывают опекуны (приемные семьи). Такая работа ведется ни от случая к случаю, а постоянно, на протяжении всего календарного (не учебного) года.
В отношении таких детей школа ставит перед собой задачи:
Помимо указанных выше мероприятий, в конце учебного года педагогический коллектив проводит мониторинг, выявляющий уровень агрессии, тревожности среди учащихся. Контролирует психологический климат в классе, а также занятость детей и подростков вне школы и на каникулах.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
МБОУ «СОШ №21» г.Элиста РК
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ
Составил: Классный руководитель 9 «а» класса
МБОУ «СОШ №21» г.Элиста РК
Поштариков Андрей Анатольевич
Игра «Знатоки права»
(внеклассное мероприятие для учащихся 9 классов)
Цель: Формирование правовой культуры у учащихся.
Задачи: Воспитание гражданских качеств и чувства патриотизма; формирование базисных знаний о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека; формирование навыков практического использования знаний; развитие логического мышления, памяти, коммуникативных способностей; воспитание гражданских качеств и чувства патриотизма.
В мероприятии участвуют две команды. Побеждает та команда, которая после всех конкурсов набирает больше очков. Вопросы и задания рассчитаны на общее развитие учащихся и не затрагивают узкоспециальные области права, политики, экономики и других сфер общественной жизни.
Мероприятие проходит в классе или актовом зале в форме конкурса. Аудитория оформляется плакатами с «крылатыми изречениями», посвященными праву и юристам.
План мероприятия
Конкурс 1 «Приветствие»
Конкурс 2 «Что бы это значило?»
Конкурс 3 “Гражданин России”
Конкурс 4 «Всякая всячина»
Конкурс 5 «Конкурс капитанов»
Конкурс 6 « Права человека»
Конкурс 7 “Правовой статус ребёнка”
Конкурс 8 “Продолжи фразу”
Конкурс 9 “ В шутку о серьезном ”
Конкурс 10 “ Сказка ложь, да в ней намек ”
Конкурс 11 «Словесный портрет знаменитых сыщиков»
Конкурс 1 «Приветствие»
Первый конкурс-приветствие команд. Жюри оценивает название, девиз и приветствие команд. Максимальная оценка - 5 баллов.
Жюри, подведите итоги
Конкурс 2 «Что бы это значило?»
Разминка. Командам по очереди задаются вопросы по правовой тематике из цикла «Что бы это значило?» в шуточной форме. Оценка - 1 балл за верный ответ.
Если вы не обнаружили ключа от двери под ковриком… (Значит вы его туда не клали, т. к. это опасно).
2. Инспектор ГИБДД не берет штраф за превышение скорости… (Вы ее не превысили)
3. Вас признали виновным в совершении преступления… (Вам минимум 14 лет)
4. Школьник выражался нецензурно в общественном месте… (Значит он мелкий хулиган, ст 20. 1 КоАП)
5. Мальчик 12 лет пошутил, сообщив о заминировании здания школы… (И заплатили его родители штраф…)
6. Вы решили подарить
дом
своим родным…(Значит вы хорошо зарабатываете и дееспособны)
7. Вы - гражданин….(Значит вы свободны!)
8. Вы не можете без согласия родителей выехать из страны…(вы еще ребенок, т к вам не исполнилось 18 лет)
Жюри, подведите итоги
Конкурс 3 “Гражданин России”
Обязанности гражданина РФ
Команды получают карточки с перечнем обязанностей.
Обязанности:
1.
Соблюдать законы.
2.
Платить налоги
.
4.Быть членом профсоюза.
5.
Защищать Отечество.
6.
.
7.
.
Конкурс 4 «Всякая всячина»
Конкурс называется «Всякая всячина». Команды должны будут ответить на 9 вопросов. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Если вы затрудняетесь с ответом, скажите слово «дальше». Жюри фиксирует правильные ответы.
Вопросы команде №1 «….»:
Форма высшего непосредственного выражения власти народа, предусмотренная Конституцией. (Референдум)
Кто является главой Российской Федерации? (Президент)
Чем по национально-государственному устройству является Россия? (Федерация)
Отдельный гражданин как субъект гражданского права. (Физическое лицо)
К субъектам Федерации не относится республика, Москва, область или район? (Район)
В каком году была принята ныне действующая конституция? (1993)
5. Провозглашение основных принципов, правовой документ, имеющий силу рекомендации (Декларация)
Государственным языком на всей территории России является…(Русский), а на территории Республики Калмыкия ….. (Калмыцкий и Русский)
Вопросы команде №2 «….»:
1. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ? (Конституция)
2. Кто является гарантом конституции РФ? (Президент РФ)
3. Кто, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, считается ребенком? (Человек до 18 лет)
4. Носителем суверенитета и единственным источником власти в России является …(Народ)
6. Процедура вступления в должность главы государства называется…(Инагурация)
7. Защита отечества для гражданина России является…(Почетной обязанностью)
8. К исполнительной ветви власти относится…(Правительство)
9. Государственным языком на всей территории России является…(Русский)
Жюри, подведите итоги конкурса и огласите их.
Конкурс 5 «Конкурс капитанов»
Переходим к конкурсу капитанов. Капитаны отвечают по очереди. Правильный ответ оценивается в 3 балла. Противник может ответить на вопрос своего соперника в том случае, если тот молчит. Время на обдумывание не более 10 секунд.
1.* Вопрос капитану команды «……»:
Первой отменила эту дискриминацию Новая Зеландия. Ее примеру через год последовала Австралия. В Европе первой это сделала Норвегия в 1907 г., Россия -только после Февральской революции в 1917 г. Через год это случилось в Англии, где в парламент была представлена петиция с подписями. Закон прошел большинством лишь в два голоса. Свободолюбивая Франция приняла аналогичный закон только в 1944 г., а Щвейцария- в 1971-м. Так что произошло в Новой Зеландии в 1893 г.?.... (женщинам было предоставлено избирательное право).
2.* Вопрос капитану команды «…..»:
В развитых странах, известных своим вниманием к правам человека, эти люди подвергаются дискриминации в разных областях публичной жизни. Им часто отказывают в приеме на работу, не пускают в общие вагоны поездов и в салоны самолетов, не разрешают посещать рестораны и даже пивные. Их нельзя показывать в кино, в телепередачах. В некоторых странах им даже не разрешают появляться на городских улицах. Кто эти люди?.....(курильщики).
3.* Вопрос капитану команды «……»:
Великая французская революция изменила облик даже игральных карт. Так, вместо «валета» появилась карта «равенство», вместо «дамы»- «свобода», вместо «короля»- «гений». А вместо «туза»- то, что, по мнению просветителей и революционеров, выше и важнее всего прочего. Как называлась карта, заменившая привычный туз?....(«закон»).
4.* Вопрос капитану команды «……»:
Размышляя в конце жизни о том, в чем же действительно заключается его слава, Наполеон Бонапарт пришел к выводу, что это вовсе не сорок выигранных им сражений. Настоящую славу, считал полководец, принес ему один юридический документ. Как он назывался?...(Гражданский кодекс).
Конкурс 6 « Права человека»
Объявляем условия четвертого конкурса, посвященного правам человека.
Командам предлагаются на выбор карточки с незаконченными фразами, касающимися различных сказочных героев. Карточки вынимаются поочередно. Вам необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить фразу. Команды должны руководствоваться положениями Всеобщей декларации прав человека и статьями Конституции. Время на размышление- 1 минута. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Текст контрольного листа
Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на………………
(личную неприкосновенность)
Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Бура-
тино воспользуется своим правом на……………..(получение бесплатного обра-
зования)
Путешествие, воспользовалась своим правом на……(свободное передвижение)
ку папы Карло нарушили его право на ……(неприкосновенность жилища)
На работу к попу, воспользовался своим правом на…….(труд)
Берендея, нарушил его право на….(владение имуществом)
……..(жизнь и личную неприкосновенность)
Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право…………(поль-
зоваться учреждениями культуры)
что является покушением на право Буратино……(иметь имущество и собственность)
воспользовались правом…..(уехать из своей страны и вернуться на родину)
Слово жюри…
Конкурс 7 “Правовой статус ребёнка”
Командам предлагаются карточки, на которых перечислены основные вехи в жизни ребенка: с рождения, с 6 лет, с 10 лет, с 14 лет, с16 лет, с 18 лет. Необходимо соотнести приобретаемые права и обязанности, возникновение ответственности и основные возрастные вехи в жизни ребенка. Время на обсуждение командой каждого пункта задания - 5 секунд. За правильно выполненное задание команда получает-12 баллов (за каждый правильный ответ - 1 балл).
1. Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права / с 18 лет /.
2. Несет уголовную ответственность за любые преступления / с16 лет /.
3. Может быть членом кооператива, акционерного общества / с 16 лет /.
4. Имеет право на получение паспорта. / 14 лет /.
5. Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.) / с 14 лет /.
6. Допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей / с 14 лет /.
7. Вправе распоряжаться самостоятельно своим заработком, стипендией, иными доходами / с14 лет /.
8. Дает согласие на изменение своего имени или фамилии / с10 лет /.
9. Вправе самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки / с 6лет/.
10. Вправе посещать школу / с 6 лет /.
11. Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов / с рождения /.
12. Имеет право на имя, отчество и фамилию / с рождения /.
Слово жюри…
Конкурс 8 “Продолжи фразу”
К оманде предлагаются незаконченные фразы, афоризмы, высказывания известных людей, цитаты из важнейших юридических документов. Задача - воспроизвести фразу полностью и точно. Время на выполнение - 3 минуты. Правильный ответ - 2 балла.
“Чтобы быть свободным, нужно / подчиняться законам /” (античная мудрость)
“Закон суров, но / это закон
“Высший закон - / благо народа
“Право ребенка быть тем, / кто он есть /” (Я. Корчак, педагог)
“Обязанность без права есть / рабство /; право без обязанности - / анархия
“Свобода есть право делать все, что / дозволено законом /” (Монтескье, философ)
“Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется /
“Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих /
Конкурс 9 “ В шутку о серьёзном ”
Пока команды работают письменно, мы проводим конкурс для болельщиков. Называется он «В шутку о серьёзном». За каждый верный ответ болельщики могут принести 1 балл своей команде. Отвечает тот, кто первым поднял руку.
Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л.Гайдая «Бриллиантовая рука. Ответ: «черт побери».
У лесных зайцев нет клыков, а у городских «зайцев» нет именно этого. Чего? Ответ: билета.
Этот угонщик автомобилей был опытным страховым агентом, актером в самодеятельности, водителем- каскадером. Ответ: Юрий Деточкин, герой фильма «Берегись автомобиля».
Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий. Ответ: сорока.
Его приговорили утопить в загородном пруду как беспризорного, беспаспортного и безработного. Ответ: Буратино.
«Избави бог и нас от этаких судей»,- восклицал И.А.Крылов. Кто же был героем его басни? Ответ: осел.
Как появилось выражение «Написано на лбу»? Ответ: происходит от обычая ставить клеймо на лоб преступнику.
Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня? Ответ: шапка.
Конкурс 10 “ Сказка ложь, да в ней намек ”
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Внимание!
1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? (Красная шапочка)
2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому - по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
3. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано». (« Волк и семеро козлят»).
4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)
5. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге - богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)
6. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погиб. («Колобок»)
Жюри подводит итоги.
Конкурс 11 «Словесный портрет знаменитых сыщиков»
По словесному портрету назвать имя и фамилию сыщика. За правильный ответ команды получают по 2 балла.
Задание 1. « Национальность - бельгиец. Внешность: яйцевидный череп, частично покрытый подозрительно темными волосами, гигантские усы, внимательные глаза. Родители дали ему имя одного из героев греческих мифов. (Эркюль Пуаро).
Задание 2. « Внешность: острый, пронизывающий взгляд, тонкий орлиный нос, придающий лицу выражение живой энергии и решительности, квадратный, чуть выступающий вперед, подбородок, говорящий о решительном характере; руки вечно в чернилах и пятнах от разных химикалий. Он живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка помогает ему в работе. Его любимый инструмент - скрипка. (Шерлок Холмс)
Задание 3. Он почти не известен за границей, он был начальником отдела по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме. (Глеб Жеглов)
Задание 4. Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой номер, а любое препятствие для него - пустяк. (Джеймс Бонд)
Жюри подводит итоги.
Наш конкурс по правовым знаниям подошел к концу, попросим членов жюри подсчитать баллы за последний конкурс и огласит общий счет, назвав команду победительницу.
Спасибо!
Задания по карточкам
Конкурс 3 “Гражданин России”
Обязанности гражданина РФ
Задание командам: отметить те из них, которые являются обязанностями гражданина России, закрепленными в Конституции нашей страны. Время на выполнение задания -15 секунд. За правильно выполненное задание команда получает 1 балл.
Обязанности:
1.
Соблюдать законы.
2.
Платить налоги
.
3.Состоять в рядах, какой- либо политической партии.
4.Быть членом профсоюза.
5.
Защищать Отечество.
6.
Сохранять природу и окружающую среду
.
7.
Бережно относиться к памятникам истории и культуры
.
8.Учиться, получать образование.
9.Участвовать в управлении делами государственными.
Задания по карточкам
Конкурс 3 “Гражданин России”
Обязанности гражданина РФ
Задание командам: отметить те из них, которые являются обязанностями гражданина России, закрепленными в Конституции нашей страны. Время на выполнение задания -15 секунд. За правильно выполненное задание команда получает 1 балл.
Обязанности:
1.
Соблюдать законы.
2.
Платить налоги
.
3.Состоять в рядах, какой- либо политической партии.
4.Быть членом профсоюза.
5.
Защищать Отечество.
6.
Сохранять природу и окружающую среду
.
7.
Бережно относиться к памятникам истории и культуры
.
8.Учиться, получать образование.
9.Участвовать в управлении делами государственными.
Конкурс 6 « Права человека»
Текст контрольного листа
1.Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на………………………………………………………………………………….
2.Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Бура-
тино воспользуется своим правом на………………………………………………………………………………
Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в
Путешествие, воспользовалась своим правом на………………………………………………………………………………
Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в камор-
ку папы Карло нарушили его право на ………………………………………………………………………………………..
Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись
На работу к попу, воспользовался своим правом на…………………………………………………………………………….
Царевич Иван из сказки «Иван- царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя
Берендея, нарушил его право на………………………………………………………………………….
В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на
…………………………………………………………………………………………..
Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право……………………………………………………………………………………..
Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги,
что является покушением на право Буратино……………………………………………………………………………..
Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в Страну дураков, они
воспользовались правом……………………………………………………………………………………
Конкурс 8 “Продолжи фразу”
Команде предлагаются незаконченные фразы, афоризмы, высказывания известных людей, цитаты из важнейших юридических документов. Задача - воспроизвести фразу полностью и точно.
| 1.“Чтобы быть свободным, нужно | / подчиняться законам /” (античная мудрость) |
| 2. “Закон суров, но | / это закон /!” (древнеримское изречение) |
| 3. “Высший закон - | - / благо народа /” (древнеримское изречение) |
| 4. “Право ребенка быть тем, / | / кто он есть /” (Я. Корчак, педагог) |
| 5. “Обязанность без права есть / рабство /; | право без обязанности - / анархия /” (Г.Ламене, богослов, философ) |
| 6. “Свобода есть право делать все, | что / дозволено законом /” (Монтескье, философ) |
| 7. “Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется | / наилучшему обеспечению интересов ребенка /” (Конвенция о правах ребенка, ст. 3) |
| 8.“Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих | / уважение человеческого достоинства ребенка /” (Конвенция о правах ребенка, ст.28) |
Конкурс 8 “Продолжи фразу”
Запишите фразы
7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.___________________________________________________________________________
Конкурс 8 “Продолжи фразу”
Запишите фразы
1.___________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________6._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.___________________________________________________________________________
Занятие 1 «Мероприятия по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях»
Учебные вопросы:
1. Понятия «защита населения в чрезвычайных ситуациях», «мероприятие по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях» .
2. Комплекс правовых, организационных, инженерно-технических и других мероприятий по защите населения и территорий, проводимых заблаговременно в режиме повседневной деятельности.
3. Мероприятия по защите населения и территорий, проводимые при возникновении и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Первый учебный вопрос
. Понятия «защита населения в чрезвычайных ситуациях», «мероприятие по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях» .
Под защитой населения и территорий в чрезвычайных ситуациях понимается комплекс правовых, организационных, инженерно-технических и других мероприятий, проводимых с целью устранения или снижения до приемлемого уровня угрозы жизни и здоровью людей, а также ущерба, нанесенного пострадавшим территориям при угрозе возникновения или возникновении ЧС различного характера в мирное и военное время.
При этом под населением понимается все граждане РФ, иностранные граждане и лица без гражданства, находящиеся на территории РФ, а под территорией – все земельное, водное и воздушное пространство в пределах РФ или ее части, включая объекты производственной или социальной сферы, а также окружающая среда.
Мероприятия по предупреждению и ликвидации ЧС – это совокупность организационных действий, направленных на решение какой-либо задачи по предупреждению или ликвидации ЧС, выполняемых органами управления, силами и средствами РСЧС различных уровней и подсистем. Они проводятся как в условиях повседневной деятельности, так и при угрозе ЧС и их возникновении.
Мероприятия, проводимые в процессе повседневной деятельности объектов экономики и территорий, имеют целью предупреждение ЧС и максимальное снижение ущерба и потерь при их возникновении. Заблаговременное их проведение позволяет компенсировать внезапность и скоротечность развития большинства ЧС, а отсюда – и крайне ограниченное время на организацию защиты населения.
С возникновением ЧС организуются и проводятся мероприятия по защите населения, территорий и ликвидации ЧС, объем и содержание которых определяется исходя из принципа необходимой достаточности и максимально возможного использования имеющихся в распоряжении соответствующих органов управления РСЧС сил и средств.
Риск и степень опасности могут быть существенно уменьшены за счет заблаговременного проведения комплекса организационных, инженерно-технических и медико-профилактических мероприятий, разработка которых осуществляется на основе данных Государственной экологической экспертизы и прогнозирования ЧС для конкретного региона.
Мероприятия по защите населения и территорий и ликвидация ЧС при их возникновении (в чрезвычайном режиме) организуется и проводится на основе выводов из оценки фактической обстановки в очаге ЧС и прогнозирования ее развития.
Второй учебный вопрос
. Комплекс правовых, организационных, инженерно-технических и других мероприятий по защите населения и территорий, проводимых заблаговременно в режиме повседневной деятельности
I. Правовые мероприятия
Одним из важнейших условий обеспечения безопасности жизнедеятельности является выполнение требований правовых и нормативно-технических документов, регламентирующих производственную, хозяйственную или иную деятельности общества.
Правовые мероприятия включают разработку, принятие таких документов и руководство ими в своей деятельности органами исполнительной власти, органами управления РСЧС и организациями, в полномочия которых входит решение вопросов защиты населения и территорий.
К правовым документам относятся : 1. Законы РФ (субъектов РФ); 2. Указы Президента; 3. Постановления Правительства. 4. Руководящие документы территориальных органов исполнительной власти
Законы РФ: в первую очередь, такие важнейшие, как Законы «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера» и «О гражданской обороне», Кодексы законов по охране окружающей среды; Указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ, директивы и указания в области защиты населения региональных, территориальных и местных органов РСЧС.
К нормативно-техническим документам , регламентирующим вопросы безопасности жизнедеятельности, относятся стандарты в области охраны труда, окружающей среды и безопасности в ЧС (ГОСТы), санитарные правила и нормы (СанП и Н), нормы радиационной безопасности (НРБ), строительные нормы и правила (СН и П).
Санитарные нормы содержат требования по различным видам производственной и хозяйственной деятельности, требования к чистоте среды обитания (воздуха, воды, почве), к качеству питания. В них оговариваются допустимые уровни опасных и вредных факторов, которые могут воздействовать на людей.
Нормы радиационной безопасности регламентируют деятельность, связанную с использованием источников ионизирующего излучения, а также допустимые уровни облучения, которым могут подвергнуться люди как в процессе производственной деятельности, так и при проживании на загрязненной радиоактивными веществами местности и в быту.
Строительные нормы и правила устанавливают требования к строительным материалам, конструкциям, зданиям и сооружениям, гарантирующие безопасность зданий и сооружений для людей и природной среды.
В целях заблаговременной подготовки населения и обеспечения его активного участия в действиях в условиях различных ЧС в «Законе о защите населения и территорий от ЧС» разработаны права и обязанности граждан РФ в области защиты от ЧС.
ст. 18 Граждане имеют право:
Ø на защиту жизни, здоровья и личного имущества в случае возникновения ЧС;
Ø в соответствии с планами ликвидации ЧС использовать средства коллективной и индивидуальной защиты и другое имущество органов исполнительной власти (органов местного самоуправления и организаций), предназначенное для защиты от ЧС;
Ø быть информированными о риске, которому они могут подвергаться в определенных местах пребывания на территории страны, и о мерах необходимой безопасности;
Ø обращаться лично, а также направлять в государственные органы и органы местного самоуправления индивидуальные и коллективные обращения по вопросам защиты населения и территорий от ЧС;
Ø участвовать в установленном порядке в мероприятиях по предупреждению и ликвидации ЧС;
Ø на возмещение ущерба, причиненного их здоровью и имуществу вследствие ЧС;
Ø на медицинское обслуживание, компенсации и льготы за проживание и работу в зонах ЧС;
Ø на бесплатное государственное социальное страхование, получение компенсаций и льгот за ущерб, причиненный их здоровью при выполнении обязанностей в ходе ликвидации ЧС;
Ø на пенсионное обеспечение в случае потери трудоспособности в связи с увечьем или заболеванием, полученным при выполнении обязанностей по защите населения и территорий от ЧС, в порядке, установленном для работников, инвалидность которых наступила вследствие трудового увечья;
Ø на пенсионное обеспечение по случаю потери кормильца, погибшего или умершего от увечья или заболевания, полученного при выполнении обязанностей по защите населения и территорий от ЧС.
Винницкая общеобразовательная школа
" Права и обязанности"
(для учащихся 5 класса)
Методическая разработка внеклассного мероприятия по правовому воспитанию.
Мартыненко Лариса Викторовна,
учитель географии
2014 г.
Правовая игра с применением ИКТ
Цель:
Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека.
Задачи:
Повторить определение понятий «права» и «обязанности»
формировать систему правовых знаний;
способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации;
на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека;
помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию
формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.
Форма – познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.
Оборудование:
Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки, интерактивная доска.
Програмное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.
Карточки, жетоны, интерактивная презентация, видеоролик.
Для команд:
чистые листы бумаги,
ручки, карандаши,
отдельные статьи Конвенции о правах ребенка,
карточки с заданиями.
Для проведения игры формируются 2 команды. Остальные участники игры составляют группу поддержки. За правильно выполненное задание, команда получает жетон.
Ход мероприятия:
Организационный момент - 2 мин.
Объяснение нового материала – 10 минут.
Проведение круглого стола -22 мин.
Просмотр ролика «Реализация прав и обязанностей в нашей жизни»-6 мин
Подведение итогов урока- 5 мин.
Актуальность мероприятия:
В условиях современного общественного строя каждый человек должен знать основные положения Декларации прав человека, владеть такими понятиями как: права и обязанности; честь и достоинство.
Дети принимают равное участие в занятии, сотрудничают и взаимодействуют друг с другом, с взрослыми, коллегиально принимают совместное решение.
Данное мероприятие является продолжением серии классных часов по правовому воспитанию:
«Изучаем Декларацию прав человека»; 5 класс
«Права ребенка»; 5 класс
«Твои права и сказочная страна»; 6 класс
«Права и обязанности» « Прогулка по ПРАВОГРАДУ» 7 класс
Расстановка парт на классный час.
Ход мероприятия:
На доске
Памятка «Важные правила» (слайд 2)
1. Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы сам человек хотел и умел их защищать.
2. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу.
Организационный момент.
Тема нашего классного часа «Мои права и обязанности», поэтому мы должны рассмотреть с вами, что они означают и в чем состоит их отличие друг от друга?
Объяснение нового материала с использованием ответы на вопросы.
Давайте сначала разберем понятия «право» и «обязанность».
(слайд 3)
Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях. Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права.
Что такое, например, право на жизнь?
У: Это означает, что человек свободен располагать своей жизнью, что никто из ближних не должен ему в этом препятствовать; оно означает, что человек свободен жить в мире внешнем и что все прочие люди должны уважать эту свобод.
Теперь представим себе, что свобода лица, например, свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Понятно, что при таком порядке вещей не может быть речи о праве. Если каждому человеку принадлежит безграничная свобода распоряжаться чужой жизнью, то это значит, что никто не имеет права на жизнь; если нет правила, ограничивающего его свободу захватывать все те вещи, которые он желает, отнимать их у соседей, то это значит, что ни у кого нет права собственности. Если нет никаких правил, ограничивающих мою свободу принуждать ближних к тем или другим действиям в мою пользу, если я могу бить, оскорблять и обращать их в орудия моей прихоти, то это значит, что никто не имеет никаких личных прав. Следовательно, где свобода отдельного лица не ограничена никакими правилами, никакими предписаниями, там нет вообще никакого права.
(слайд 4)
Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.
Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина.
Если права характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболее существенное в обязанностях заключается в ответственности за исполнение предписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единство обусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественных интересов.
Ребята! В чем отличие прав и обязанностей?
У: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять.
Закрепление пройденного материала.
С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.
1 задание. Составление таблицы (слайд 5)
Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. Первая команда заполняет первые 5 строк, а вторая – следующие 5 строк таблицы. (работа с интерактивной доской)
Что я делал(а) сегодня
(какие права я реализовал)
Ночью спал
Завтракал, обедал
Смотрел телевизор
Сходил в школу
Лечил зубы
право на отдых и досуг
Ответы детей.
Что я делал(а) сегодня
Как это связано с правами человека
(какие права я реализовал)
Ночью спал
Право на отдых и здоровье
Завтракал, обедал
Право на заботу и воспитание родителями. Право на здоровье
Смотрел телевизор
Право на доступ к информации и СМИ
Сходил в школу
Право на образование
Лечил зубы
Право на медицинскую помощь.
Посещал кружки и секции
Право на всестороннее развитие
Играл в компьютер
право на отдых и досуг
Хорошо ответил у доски и получил «отличную» оценку
право на справедливое вознаграждение
Встречался с друзьями
право на свободу мирных собраний
отвечал на уроке. Защищал свое мнение.
право на свободу убеждений и на их свободное выражение
Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.
Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Дети обсуждают в группах и говорят свои ответы. Далее идет совместное обсуждение и правильный ответ.
Ситуация 1. (слайд 6)
На урок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание…
Вопрос . Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?
Правильный ответ:
Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Ситуация 2. (слайд 7)
На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.
Вопрос . Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Правильный ответ:
Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.
Ситуация 3. (слайд 8)
Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.
Вопрос . Какие обязанности и права были нарушены?
Правильный ответ:
Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.
Ситуация 4. (слайд 9)
Марина завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Марину.
Вопрос: Почему были не правы мальчики?
Правильный ответ:
Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни,
личную тайну.
Ситуация 5. (слайд 10)
Мальчика Данилу воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу. Заставляя его выполнять домашнюю работу во время уроков. Причем Данила все время с ней соглашается.
Вопрос . Какое право было нарушено по отношению к Даниле?
Правильный ответ:
Право на образование и право не быть подвергнутым насилию. А Данила сам нарушил право: свободно выражать свои взгляды и обязанность: получить образование.
Ситуация 6. (слайд 11)
Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.
Вопрос . Будут ли ребята наказаны?
Правильный ответ:
Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления
(ст. 31 УПК).
ИГРА. «Я ИМЕЮ ПРАВО!» (слайд 12)
Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.
ж
и
О
б
р
о
в
а
И
З
Н
Ь
А
З
З
Н
Н
Д
И
У
Ж
Е
А
И
Х
И
М
В
А
Н
Б
Е
Ы
В
Я
С
У
И
О
Т
Д
И
Д
О
Г
Е
Х
У
Т
Д
Л
Ь
С
Т
Ы
О
О
У
А
Н
О
Ь
Д
Т
ж
и
О
б
р
о
в
а
И
З
Н
Ь
А
З
З
Н
Н
Д
И
У
Ж
Е
А
И
Х
И
М
В
А
Н
Б
Е
Ы
В
Я
С
У
И
О
Т
Д
И
Д
О
Г
Е
Х
У
Т
Д
Л
Ь
С
Т
Ы
О
О
У
А
Н
О
Ь
Д
Т
Правильный ответ:Жизнь
образование
отдых
досуг
индивидуальность
уважение
заботу
Ситуация 7.
(слайд 13)
Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, все разбросали, поломали и ушли.
Вопрос . Какие обязанности они нарушили?
Правильный ответ:
Ситуация 8. (слайд 14)
В кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя.
Вопрос . Нарушается ли право на получение информации?
Правильный ответ:
НЕТ. Данная информация может нанести нравственный вред детскому здоровью
Станция 10. Задание для болельщиков:
придумайте пиктограмму, т.е. условный знак, рассказывающий о правах
1группа – право на развитие, учёбу,
2 группа – право на защиту,
3группа – право на семью.
– Расскажите о придуманных знаках (защита пиктограмм).
Просмотр и обсуждение видеоролика о реализации прав и обязанностей в нашей жизни (ролик был создан учеником 9 класса, герои фильма – учащиеся школы №12).- 1 место в областном конкурсе творческих работ учащихся, номинация – видеоролик (государственно – правовой департамент Нижегородской области).
Игра. Я уважаю твое право…
Все стоят в кругу. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я уважаю твое право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник кивает головой, благодарит и говорит своему соседу (игра идет по кругу):
«Я уважаю твое право на учебу и не стану отвлекать тебя на уроке...»
Подведение итогов.
А теперь, давайте подведем итоги нашего соревнования.
(награждение победителей дипломам, участников – благодарностями; раздать памятку «Важные правили»)
Таким образом, каждый ребенок в соответствии с Конституцией РФ и Конвенцией ООН о правах ребенка имеет право на их защиту, но у человека есть и обязанности, которые он должен выполнять. Без прав нет обязанностей, без обязанностей нет прав. Теперь вы знаете все по данной теме, цель нашего урока достигнута. Так будьте вы законопослушными гражданами своего государства, послушными детьми своих родителей, послушными учениками своей школы!
